Integraci贸n nacional e internacional

Un compromiso ineludible para la Universidad pública es evitar la endogamia académica mediante la diversidad nacional e internacional de sus profesores y productos, y la movilidad docente y estudiantil. Para ello es necesario un proceso de apertura nacional e internacional que la Universidad de Guadalajara y el CUCEA han iniciado en el cual, además de lo primero, se incluye como objetivo prioritario la integración de la dimensión internacional, intercultural y global en las funciones sustantivas y el fomento del desarrollo de competencias globales en los estudiantes, el personal académico y el administrativo.

 

Preparación de los profesores de carrera en otras universidades

El CUCEA se planteó desde hace varios años, la necesidad de fomentar en sus profesores la realización de estudios de posgrado en diversas instituciones de educación superior del país y del extranjero, con la finalidad de que pudieran transmitir y ampliar los valores y cultura, además de los conocimientos y habilidades de nuestros estudiantes, y que éstos también estuvieran en condiciones de responder a las necesidades nacionales y a los retos profesionales que implica la competencia y globalización económica.

Tabla 4-1: Nuevos doctores e instituciones donde obtuvieron el grado


Fuente: Directores de División y Jefes de Departamento del CUCEA.

De los logros que debemos destacar en esta área, se encuentra el hecho de que los siete nuevos doctores de nuestra planta docente, que se mencionaron anteriormente, cinco obtuvieron el grado fuera de nuestra casa de Estudios; dos en universidades nacionales –Instituto Politécnico y el Colegio de la Frontera Norte – y tres en extranjeras – la Universidad de Barcelona, la Autónoma de Barcelona y la de Motpelliere.
Por otro lado, 26 de nuestros profesores están cursando el doctorado que se realiza bajo el convenio de la UNED y la UAM. Seis más están inscritos en programas de doctorado en otras instituciones internacionales y al menos cuatro en universidades nacionales.

Tabla 4-2: Profesores estudiantes de doctorado


Fuente: Secretaría Académica y Coordinación de Servicios Académicos (*) Unidad de Becas¿

 

Internacionalización en la investigación y posgrado

La productividad de nuestros profesores de carrera también ha tenido ecos a nivel internacional, registrándose en el año que se informa, un total de 6 artículos de los profesores de carrera de los departamentos de estudio con arbitraje internacional y 1 premio, así como 8 convenios de investigación apoyados por instancias internacionales

Por su parte, los alumnos de los programas de posgrado del CUCEA publicaron 11 tesis y trabajos en el ámbito nacional y 5 en el ámbito internacional y obtuvieron 13 premios nacionales y 1 internacional.

Movilidad estudiantil

El CUCEA cumple sus objetivos de formar profesionistas con experiencia internacional en el intercambio académico y la interacción de otras culturas para beneficio de la comunidad universitaria y la sociedad. En la movilidad estudiantil se dio continuación al Apoyo Económico para Estudiantes, aumentando el monto de $ 40,00.00 en el 2001 a $225,000.00 en el 2002, con los cuales se beneficiaron a 14 estudiantes y 45 respectivamente.

Gráfico 4-1: Apoyos económicos a estudiantes

El total de estudiantes que realizaron estancias académicas en el extranjero aumentó de 46 en 2001 a 62 en 2002. Los principales destinos fueron las Universidades de Valparaíso en Chile, la Universidad de Las Palmas de Gran Canaria y la Universidad de Oviedo en España, además de la Universidad de Skövde en Suecia.

Por segundo año consecutivo se cuenta con el primer lugar en la Red Universitaria, ya que los estudiantes del CUCEA realizaron el 50% del total de las estancias académicas en el extranjero. Las principales licenciaturas que participaron en el programa de movilidad estudiantil, fueron: Mercadotecnia y Negocios Internacionales con 15 estudiantes, Turismo y de Contaduría Pública con 11 estudiantes.

Con respecto a las estancias académicas 19 estudiantes nacionales y del extranjero, de 5 Universidades nacionales y 8 internacionales, estuvieron un periodo en el Centro Universitario.

Gráfico 4-2: Estudiantes de intercambio en 2000, 2001 y 2002

En el nivel posgrado se ha fomentado las acciones que permitan la movilidad estudiantil a nivel nacional e internacional tanto de los alumnos como de los PTC de los programas de posgrado; resalta la movilidad virtual estudiantil que gracias al convenio del CUCEA con la Universitat Oberta de Catalunya, (UOC) de España tienen alumnos de las Maestrías en Dirección Estratégica de la Calidad, en Mercadotecnia y en Tecnologías para el Aprendizaje. Por otra parte, el ITAM ha recibido en varias ediciones de su Diplomado en Estudios de la Integración Europea, alumnos de la Maestría en Comercio y Mercados Internacionales.

Gráfica 4-3 Movilidad Estudiantil de Posgrado

Convenios

Los convenios activos de movilidad en los que participa el CUCEA aumentaron de 33 en 2001 a 45 en 2002, siendo 8 a nivel nacional y 37 en el extranjero.

Tabla 4-3: Convenios activos de cooperación académica


Fuente: Coordinación de Servicios Académicos, CUCEA

Gráfico 4-4: Convenios activos de intercambio académico internacional y nacional en 2000, 2001 y 2002


Fuente: Coordinación de Servicios Académicos, CUCEA

En el 2002 fue aprobado por la SEP el proyecto “Americanidad Amistad”, como segundo proyecto (Programa de Movilidad Estudiantil para América del Norte) PROMESAN, junto con las Universidades de Laval y Calgary de Canadá; la Universidad de Platsburgh y la Universidad Central de Washington, en los EE.UU.; y la Universidad de Monterrey, de México. En este proyecto se conseguirán fondos adicionales para la movilidad estudiantil, para becar 8 estudiantes al año durante la vigencia del proyecto.

En ese año, profesores y estudiantes participaron en diversos programas de cooperación internacional, respondiendo así a la difusión y generación de las investigaciones científicas que se desarrollan en el Centro Universitario.

Otros proyectos iniciados que deben mencionarse son el de PROMESAN,sobre el uso urbano del agua , y el PROMESAN Emprendedores.

Tabla 4-4: Programas de intercambio académico en los que participa la comunidad académica del CUCEA


Fuente: Coordinación de Servicios Académicos, CUCEA

Actividades interinstitucionales

Se participó en actividades en colaboración con el Colegio de México, visitando autoridades de la Universidad de Kyoto, en Japón; la gestión de visitas internacionales de delegaciones extranjeras como la realizada por autoridades académicas de la Universidad de Bayreuth de Alemania, la Universidad Politécnica de Valencia, la Universidad de Málaga y la Universidad Abierta de Cataluña de España y la Universidad de París XII, Francia.

 

 

Articulación con redes académicas internacionales

Participación con LEAD

No es necesario profundizar en las graves implicaciones del deterioro ambiental. Ante los problemas que enfrentamos no sólo en nuestro entorno, sino en la comunidad internacional, se hace urgente la adopción de enfoques de sustentabilidad y corresponsabilidad. La preservación del medio ambiente, en su calidad de bien común, requiere de la acción conjunta de actores públicos y no gubernamentales, domésticos e internacionales.

La experiencia en las políticas ambientales, a nivel mundial, ha sugerido que las estrategias más exitosas para controlar el impacto ambiental tienen lugar cuando confluyen las políticas de Estado (y éstas se ajustan y coordinan con los acuerdos internacionales), los incentivos del mercado, y la intervención de la comunidad.

El CUCEA ha procurado asumir la responsabilidad que le toca y coadyuvar a la construcción de soluciones desde la generación y difusión del conocimiento. En particular, nuestro Centro Universitario ha colaborado con LEAD (Leadership for Environment and Development), una importante red global de personas y organizaciones comprometidas con el desarrollo sustentable.

Del 24 de octubre al 4 de noviembre, el equipo de trabajo del CUCEA hizo posible que Guadalajara fuera la sede de la Novena Sesión Internacional de Entrenamiento denominada ¿Nuestro Futuro con (o sin) Agua?: Manejo Sustentable de Recursos de Uso Común, con la colaboración del Colegio de México (COLMEX) y la presencia de Brasil, Canadá, África francófona, India, Indonesia, Japón, Nigeria, Pakistán, países del Sur de África, Europa y Estados Unidos.

Las sesiones de trabajo tuvieron lugar en el Hotel Villa Primavera y se realizó trabajo de campo en algunas sierras. Participaron en el programa alrededor de 250 asistentes provenientes de 40 países.

En este año, en el marco de la Décima Reunión Internacional de los trabajos de LEAD el Centro Universitario fue co-organizador de una serie de eventos que se describen a continuación.

El Coloquio Prospectiva Sobre el Agua, que también organizaron el Colegio de México y el Centro Universitario de Ciencias Sociales y Humanidades (CUCSH). En el que presentaron ponencias 50 académicos y especialistas de nuestra Casa de Estudios, del Instituto Mexicano de Tecnología del Agua (IMTA), la Secretaría de Desarrollo Rural del Gobierno del Estado de Jalisco, la Comisión Nacional del Agua (CNA), Instituto Tecnológico de Estudios Superiores de Monterrey (ITESM), el COLMEX, los Colegios de Jalisco, Mexiquense, de Michoacán, de San Luis Potosí, de Sonora, de la Frontera Norte y de la Frontera Sur, la Universidad Autónoma Metropolitana (UAM) - Xochimilco, y la UNAM.

El objetivo de este evento fue reflexionar sobre el futuro del agua y tratar de identificar los retos y oportunidades que se presentarían en el mediano y largo plazo en cuanto al desarrollo institucional, los organismos gestores, los mecanismos e instrumentos para la gestión, la política pública y la investigación sobre el agua en nuestro país. El Coloquio tuvo lugar el 28 de abril, en Villa Montecarlo.

Del 30 de abril al 10 de mayo se realizó la Décima Sesión Internacional de LEAD, bajo el título de Cruzando por el límite del agua: Retos futuros para el manejo de un recurso global en riesgo. La reunión estuvo organizada también por el COLMEX. Los cerca de 200 asistentes participaron en las sesiones ocurridas en Villa Primavera y visitaron los principales lagos del país, para efectuar prácticas de campo.

Para efecto de presentar las conclusiones de LEAD, se efectuó una reunión con empresarios, en donde participaron los equipos de trabajo de CUCEA, de la Rectoría General, de LEAD Internacional, así como los Directores de Programas de esta organización. La reunión tuvo lugar en el University Club, el pasado 8 de mayo.

Seminario de la red internacional sobre esperanzas de vida y expectativas de salud

El Centro Universitario de Ciencias Económico Administrativas organizó el Seminario REVES 15, junto con la oficinas internacional y nacional de esta organización. REVES (Réseau Espérance de Vie en Santé) es una red internacional formada en 1989 por el Instituto Nacional Francés de Investigación Médica y de Salud, el Consejo de Asuntos Sociales de Québec (Canadá) y el Centro de Estudios Demográficos de Estados Unidos. En REVES participan científicos y especialistas en políticas sobre Demografía, Epidemiología, Gerontología, Sociología, Psicología, Salud Pública, Economía de la Salud, Medicina, Biología y Estadística.

Sitio oficial de Internet de REEVES, http://www.prw.le.ac.uk/cgi-bin/reves/welcome.cgi, v.e. mayo de 2003

El tópico de la reunión fue Determinantes socioeconómicos en la esperanza de vida y las expectativas de salud. Cabe destacar que ésta fue la segunda ocasión en que REVES se reunió en un país en desarrollo, después de haberse realizado REVES 14 en Túnez. Lo anterior obedece a la preocupación mundial sobre los problemas de salud pública de sociedades como la nuestra donde prevalecen una serie de instituciones socialmente desfavorables como la pobreza y la desigualdad, entre otros.

Alrededor de 70 investigadores se dieron cita en el Hotel Camino Real, del 5 al 6 de mayo de 2003, donde pudieron dar continuidad a la consecución de los objetivos específicos de REVES: identificar las condiciones necesarias para realizar comparaciones multinacionales de indicadores, examinar asuntos relacionados con la interpretación de series de tiempo, fomentar el uso de la esperanza de vida para la planeación de políticas y programas en el área y promover la estandarización de metodologías para la recolección y procesamiento de datos.

 

Convenio con la UOC

Una mención por separado merecen las acciones del CUCEA derivadas del convenio de la Universidad de Guadalajara y con la Universitat Oberta de Catalunya (UOC) de España.

El 26 de febrero del 2002 se firmó un Convenio General de colaboración académica, científica, tecnológica y cultural entre la UDG y la UOC, con el fin de ofrecer modalidades innovadoras en la forma de cursar la educación superior. La Universidad Abierta de Cataluña, creada en el año 1995, es una universidad innovadora, pionera y vinculada mundialmente en el ámbito de la formación virtual, en donde a través de entornos virtuales de aprendizaje se imparten programas educativos, adaptándose a las necesidades de los profesionales y de las empresas.

En julio del 2002, el CUCEA firmó una serie de acuerdos específicos bajo los rubros de movilidad estudiantil, formación, cursos de posgrado, y acciones futuras y temas de interés.

El CUCEA a lo largo del año pasado le ha dado seguimiento al Convenio pactado con la UOC para introducir diferentes estudios en sus programas tradicionalmente presenciales, modalidades innovadoras con el fin de ofrecer una educación superior sin límite de espacio y tiempo.

El objetivo es que los estudiantes de la Universidad de Guadalajara puedan realizar completamente sus estudios o parte de los mismos desde espacios dedicados para sus labores profesionales o en su mismo hogar, con el único requerimiento de contar con una computadora conectada a Internet. Para respaldar el desarrollo de estos programas académicos, se encuentra a disposición de los estudiantes la infraestructura necesaria para un mayor aprovechamiento, a través de los laboratorios, bibliotecas y otros servicios académicos del campus.

A un año de la firma del marco de trabajo entre la UDG y la UOC, en el CUCEA, destacan avances en la formación de docentes, y en la movilidad estudiantil de nivel posgrado referida en los apartados anteriores.

Se ofrecieron en marzo de 2003 dos nuevas licenciaturas virtuales: la Licenciatura en Multimedia y la de Sistemas Computacionales. El inicio de dichos programas se estableció bajo los lineamientos de doble titulación UOC-UDG para el caso de Sistemas Computacionales y UOC-UPC (Universitat Politécnica de Catalunya)-UDG para el caso de Multimedia. Los certificados académicos parciales obtenidos gracias a la titulación progresiva posibilitarán la obtención del diploma de “Iniciación a los Sistemas Interactivos Multimedia”, en el primer año; “Realización Multimedia”, en el segundo y “Producción de Sistemas Interactivos Multimedia”, en el tercero. El licenciado en Multimedia será formado a través de tres áreas de especialización: Diseño, Gestión y Tecnología.

Se ha intensificado la promoción de estos programas y se tiene previsto un fondo para otorgar becas para el pago de la matrícula de los alumnos que tomen los cursos de la UOC.

En el 2003 CUCEA está realizando las gestiones necesarias con la Rectoría Central para promover nuevas acciones como la firma de un convenio específico entre las bibliotecas de la Universidad de Guadalajara y la Universitat Oberta de Catalunya y la creación de la licenciatura en cuestión de la información, entre otros. El convenio incluirá beneficios para los estudiantes de ambas instituciones en el uso de los recursos de informativos de la comunidad universitaria.